О ПОДХОДЕ
Саногенная коррекционная педагогика
Данное направление опирается на идеи объективного подхода в педагогике и психологии.
Саногенная коррекционная педагогика
Данное направление опирается на идеи объективного подхода в педагогике и психологии.
Теоретические основы
Основная задача науки – это безошибочное описание природных процессов. Как только она начинает выражать чьи-либо интересы, в нее привносится идеология, и с этого момента научное знание становится не объективным, ибо стремится соблюсти чью-либо выгоду.
Не являются исключением и науки о человеке. Еще в конце ХIХ века русская научная школа критиковала субъективные методы в психологических исследованиях, предлагая при этом естественно-научную альтернативу, объясняя все аспекты поведения физиологическими процессами. Несмотря на это, педагогика и психология весьма крепко стоят на позициях гуманитарных дисциплин. Это допускает высокую вариативность суждений и опасный для научных методов плюрализм истины. Косвенно отрицая подчинение человека, как неотъемлемой части природы, ее законам, наука создает пропасть между пониманием человеческого бытия и сложившимся ныне литературным подходом к изучению педагогики и психологии.
Описанные обстоятельства требуют лишь принимать эти науки как данность, развивать естественно-научную альтернативу, тем самым давая каждому желающему возможность иметь выбор в изучении жизни и ее законов.
Здоровье – это главный показатель качества жизни любого живого существа. Здоровый организм – следствие добросовестного соблюдения законов природы. В случае, когда здоровье нарушено, существует возможность создать такие условия, при которых организм сам откорректирует свое поведение, что, в свою очередь, приведет к самовосстановлению.
Этот подход объединяет теории В.М. Бехтерева, Ю.М. Орлова, Б.М. Сагитова и сторонников бихевиоризма.
Не являются исключением и науки о человеке. Еще в конце ХIХ века русская научная школа критиковала субъективные методы в психологических исследованиях, предлагая при этом естественно-научную альтернативу, объясняя все аспекты поведения физиологическими процессами. Несмотря на это, педагогика и психология весьма крепко стоят на позициях гуманитарных дисциплин. Это допускает высокую вариативность суждений и опасный для научных методов плюрализм истины. Косвенно отрицая подчинение человека, как неотъемлемой части природы, ее законам, наука создает пропасть между пониманием человеческого бытия и сложившимся ныне литературным подходом к изучению педагогики и психологии.
Описанные обстоятельства требуют лишь принимать эти науки как данность, развивать естественно-научную альтернативу, тем самым давая каждому желающему возможность иметь выбор в изучении жизни и ее законов.
Здоровье – это главный показатель качества жизни любого живого существа. Здоровый организм – следствие добросовестного соблюдения законов природы. В случае, когда здоровье нарушено, существует возможность создать такие условия, при которых организм сам откорректирует свое поведение, что, в свою очередь, приведет к самовосстановлению.
Этот подход объединяет теории В.М. Бехтерева, Ю.М. Орлова, Б.М. Сагитова и сторонников бихевиоризма.
Рефлексология
Бехтерев Владимир Михайлович
Первоисточниками рефлексологии считаются работы по рефлекторной концепции психики И.М. Сеченова. Рефлексология – это естественно-научный подход в психологии, рассматривающий психическую деятельность как совокупность рефлексов, образовавшихся в результате влияния внешней среды на нервную систему животных и человека.
В 1900-1903 гг. рефлексология начала свое развитие в России. Этому послужили труды В.М. Бехтерева, который изложил свои основные взгляды в книгах «Объективная психология» (1907 г.), «Коллективная рефлексология» (1921 г.), «Основы общей рефлексологии» (1923 г.).
В 1900-1903 гг. рефлексология начала свое развитие в России. Этому послужили труды В.М. Бехтерева, который изложил свои основные взгляды в книгах «Объективная психология» (1907 г.), «Коллективная рефлексология» (1921 г.), «Основы общей рефлексологии» (1923 г.).
Саногенное мышление
Орлов Юрий Михайлович
В 1993 году Ю.М. Орлов предложил термин «саногенное мышление» в качестве понятия оздоравливающего мышления, направленного на управление эмоциями путем аутопсихоанализа. Данный подход говорит о том, что именно умственные операции влияют на возникновение эмоций, следовательно, их осознание и коррекция может изменить, ослабить или убрать неуместные эмоциональные реакции, что поможет улучшить качество нашей жизни. Саногенное мышление противопоставляется патогенному, то есть ведущему к болезни, причины которой лежат в неуместности и чрезмерной длительности таких эмоций, как обида, вина, стыд и др. Главным отличием практики обучения саногенному мышлению от когнитивной психотерапии и теории дифференциальных эмоций является специально разработанная технология самостоятельного обучения саногенному мышлению, а также описание операционной структуры эмоций.
Теория единства функциональных систем
Сагитов Борис Михайлович
Б.М. Сагитов, более известный как эстрадный артист, демонстрировавший возможности человеческого организма, а также различные ментальные трюки, занимался гидротерапией, развивая идеи Винценца Присница.
Именно основываясь на реакциях функциональных систем организма на воздействие воды, он показал, что реакция организма на определенный раздражитель есть взаимосвязанная и взаимозависимая реакция каждой функциональной системы организма. Благодаря пониманию этого механизма стало возможным конструирование такой стимуляции, которая вызывает оздоравливающую реакцию самого организма.
Именно основываясь на реакциях функциональных систем организма на воздействие воды, он показал, что реакция организма на определенный раздражитель есть взаимосвязанная и взаимозависимая реакция каждой функциональной системы организма. Благодаря пониманию этого механизма стало возможным конструирование такой стимуляции, которая вызывает оздоравливающую реакцию самого организма.
Бихевиоризм
В ХIХ веке Эдвард Торндайк открыл закон эффекта. Это и послужило толчком к рождению бихевиоризма, который появился в конце ХIХ века, как реакция на традиционную форму психологии, не справлявшейся с экспериментальной проверкой предсказаний.
Термин «Бихевиоризм» включает в себя систематический подход к изучению поведения людей и животных. Он основан на том, что все поведение состоит из рефлексов, реакций организма на стимулы в среде, а также последствий индивидуальной истории. В СССР бихевиоризм рассматривался как буржуазное извращение психологии.
В настоящее время бихевиоризм активно применяется в области педагогики. В системе образования США, например, популярны подходы, основанные на идеях бихевиоризма, которые используются для улучшения показателей — учебной успеваемости, дисциплины, посещаемости у всех детей и для инклюзии детей с ограниченными возможностями здоровья и проблемами с социализацией.
Бихевиоризм по своему подходу близок к возникшей в России в начале ХХ века рефлексологии (объективной психологии) В. М. Бехтерева, а применительно к обучению и воспитанию – к педологии.
Совокупность через призму педагогической науки
Высшая школа саногенной педагогики является последователем идей русской и советской поведенческий научной школы, опирающейся на естественнонаучные знания о человеке. Объективная психология (рефлексология) В. М. Бехтерева, Саногенное мышление Ю. М. Орлова, Взаимозависимость и взаимообусловленность функциональных систем организма Б. М. Сагитова являются базовым фундаментом Саногенной коррекционной педагогики.
Специалисты Высшей школы саногенной коррекционной педагогики опираются в своей работе на теорию рефлексов И.М. Сеченова, которая гласит, что все процессы в организме являются рефлексами и ничем более. В этом смысле подход Школы тесно переплетается с бихевиоризмом.
Специалисты Высшей школы саногенной коррекционной педагогики опираются в своей работе на теорию рефлексов И.М. Сеченова, которая гласит, что все процессы в организме являются рефлексами и ничем более. В этом смысле подход Школы тесно переплетается с бихевиоризмом.
С другой стороны, из поведенческой психологии взята теория саногенного мышления Ю.М. Орлова, объясняющая, как с помощью мышления добиться восстановления здоровья. Если соединить все подходы, то становится возможным конструировать такую стимуляцию, которая вызывает нужную оздоравливающую саногенную реакцию самого организма.
Технология представляет собой комплекс обучающих упражнений, выполняемых в определенной последовательности, который подбирается индивидуально, с учетом всех аспектов, и акцентом на личностный опыт человека. Освоение рекомендованного комплекса упражнений позволяет избежать негативных побочных эффектов, в том числе и со стороны социального окружения.
Технология представляет собой комплекс обучающих упражнений, выполняемых в определенной последовательности, который подбирается индивидуально, с учетом всех аспектов, и акцентом на личностный опыт человека. Освоение рекомендованного комплекса упражнений позволяет избежать негативных побочных эффектов, в том числе и со стороны социального окружения.
© Высшая школа саногенной коррекционной педагогики, 2018−2022г.
ООО «Белов продакшн»
ИНН 7743236249
ОГРН 5177746290915
ИНН 7743236249
ОГРН 5177746290915
Лицензия департамента образования города Москвы №039506