Оценка часто ставится не за старания, а за природные данные учеников. Итак, от чего же зависит то, как дети учатся? Один из факторов, как уже было сказано, — врожденные способности. Рассмотрим некоторые из них. Для этого обратимся к физиологии, а точнее, к нервным системам организма. В любой нервной клетке одномоментно может происходит только одна реакция: возбуждение или торможение. В их отсутствие клетка находится в состоянии покоя. Так вот, у одних людей биологически в организме протекает больше реакций возбуждения, а у других — торможения. Поэтому от природы человеку свойственен тот или иной характер поведения, иначе говоря — тип личности. И то, что он от природы экстраверт или интроверт, напрямую связано с физиологическими процессами. То есть, у человека существует собственные, его личные биоритмы. У экстравертов в организме больше реакций возбуждения, у интровертов — торможения. А теперь посмотрим, как именно это сказывается на процессах обучения.

У экстраверта фокус внимания в основном на внешние объекты, у интроверта — на внутренние. Первые больше нацелены на достижение, заполучение чего-то, вторые — на избавление от неприятного. И в ситуациях конфликта или опасности естественной реакцией интроверта будет уход из нее. А экстраверт предпочтет нападение. Поэтому часто интровертам очень нелегко даются публичные выступления у доски, если учитель строгий и может наказать за неправильные ответы.

Ситуация воспринимается как опасная, и все, что ученик хочет — это уйти оттуда поскорее. Экстраверт, не выучивший урок, будет защищаться нападением и на претензии может ответить довольно дерзко. На экзаменах, требующих устного ответа интроверты проявляют себя менее убедительно, чем экстраверты. Первые отвечают с установкой "не получить плохую оценку, сдать экзамен", вторые — "получить желаемую оценку, сдать экзамен".

И это только один из признаков первого порядка. всего их четыре, и в каждом возможны только два варианта — как в случае экстраверта и интроверта. человек относится либо к первому, либо ко второму. что же происходит, когда его биологические способности оказываются неподходящими для окружающей среды? Если собственного желания сделать это не имеется, а за невыполнение грозит наказание, ученику приходится менять свой тип на другой, который позволит ему выполнить поставленную задачу.

Вот только в таком случае переход в другой тип будет не добровольным, а значит, вредным для организма, так как внутренние ритмы будут нарушены. Именно поэтому любое принуждение всегда будет иметь отрицательный эффект для человека. И чем больше признаков он будет вынужден поменять, и чем дольше он пробудет в таком состоянии — чуждым ему — тем более серьезные последствия для здоровья ждут его в будущем.


Автор заметки: Таисия Харькина